3ER. PROGRAMA CRACK...ROMPIENDO PARADIGMAS (HEMISFERIOS CEREBRALES) por www.radiosonlatinointernacional.amawebs.com

HEMISFERIOS CEREBRALES

El cerebro humano consta de dos hemisferios, unidos por el cuerpo calloso, que se hallan relacionados con áreas muy diversas de actividad y funcionan de modo muy diferente, aunque complementario. Podría decirse que cada hemisferio, en cierto sentido, percibe su propia realidad; o quizás deberíamos decir que percibe la realidad a su manera. Ambos utilizan modos de cognición de alto nivel.

Nuestros cerebros son dobles, y cada mitad tiene su propia forma de conocimiento, su propia manera de percibir la realidad externa, incluso podríamos aventurarnos a decir que poseen su propia personalidad, siendo ambas mitadas complementarias una de la otra.

Podríamos decir, en cierto modo, que cada uno de nosotros tiene dos mentes conectadas e integradas por el cable de fibras nerviosas que une ambos hemisferios. Ningún hemisferio es más importante que el otro. Para poder realizar cualquier tarea necesitamos usar los dos hemisferios, especialmente si es una tarea complicada. Lo que se busca siempre es el equilibrio. El equilibrio se da como resultado de conciliar polaridades, y no mediante tratar de eliminar una de ellas.

Cada hemisferio cerebral tiene un estilo de procesamiento de la información que recibe.

«El hemisferio izquierdo analiza en el tiempo,

                                           mientras que el derecho sintetiza en el espacio.» 

Jerre Levy en «Psychobiological Implications of Bilateral Asymmetry» 

 Los niños, niñas y jóvenes del tercer milenio tienen la facultad de manejar ambos lados de su cerebro de manera equilibrada, armónica, naturalmente y sin conflictos; sobre todo si su educación está bien encaminada.  

 Hemisferio cerebral izquierdo -Racional, cartesiano, conexiones lógicas entre las causas y los efectos.

 -Analítico y calculador.

 -Verbal: palabras, discursos, gramática. -Lineal, secuencial. 

-Sólo una cosa a la vez, paso a paso. 

-Orden. La autoridad le da seguridad.

 -Particular a general. 

-Pensamiento de velocidad moderada que, en general, no desemboca en la acción inmediata.  

El hemisferio izquierdo procesa la información analítica y secuencialmente, paso a paso, de forma lógica y lineal. 
El hemisferio izquierdo analiza, abstrae, cuenta, mide el tiempo, planea procedimientos paso a paso, verbaliza,
Piensa en palabras y en números, es decir contiene la capacidad para las matemáticas y para 
leer y escribir.

La percepción y la generación verbales dependen del conocimiento del orden o secuencia en el que se producen los sonidos. 
Conoce el tiempo y su transcurso.
Se guía por la lógica lineal y binaria (si-no, arriba-abajo, antes-después, más-menos, 1,2,3,4 
etc.).

Este hemisferio emplea un estilo de pensamiento convergente, obteniendo nueva información 
al usar datos ya disponibles, formando nuevas ideas o datos convencionalmente aceptables.

Aprende de la parte al todo y absorbe rápidamente los detalles, hechos y reglas.

Analiza la información paso a paso.

Quiere entender los componentes uno por uno.

Este tipo de pensamiento es el que más hemos trabajado a partir de Aristóteles, como ya lo nombramos anteriormente, quien sentó las bases de la ciencia, muchos años antes de cristo. Y esto no es nada malo, lo que nos ha pasado es que descuidamos el otro lado del cerebro, desarrollando las cosas de modo que no damos cabida a lo que no podemos demostrar científicamente, dejando por fuera capacidades mentales fundamentales las cuales se encuentran alojadas en nuestro… hemisferio derecho.

El Pensamiento Vivo III

Leonardo Stemberg

Cuando el hombre tome conciencia de que educa con el ejemplo y no con las estupideces que dice, va a dejar de decir estupideces y se va a fijar mas en lo que hace.

La Frase del día, extraida del libro El Pensamiento Vivo III, por Leonardo Stemberg.

 Hemisferio cerebral derecho -Conexiones asociativas y holísticas. 

Sede de la creatividad, la imaginación, lo artístico y lo musical.

 -Sentimientos, afectividad, intuición, sexto sentido.

 -No-verbal: imágenes, expresión corporal, tacto, energética. 

-Holístico, pensamiento lateral. Y divergente.

-Multi-tarea. -Reconoce  la autoridad sólo si está consensuada. -General a particular. 

-Pensamiento rápido tipo ráfaga o flash, que desemboca, en general, en la acción inmediata.  

 Para que no desperdicien los dones innatos del hemisferio derecho, es recomendable proveer a sus hijos o estudiantes de: 

-          Una enseñanza basada en  lo visual y en el movimiento, más que en lo verbal. 

-          Incentivar cualquier actividad ligada a la creatividad, la imaginación, lo artístico, el baile y la música.

-          Permitir que hagan varias tareas a la vez. 

-          Una educación basada en el acompañamiento amoroso, y no en límites rígidos ni arbitrarios (¡Hazlo porque si!). 

-          Ejercicios que desarrollen el pensamiento tipo ráfaga o flash; es decir, extremadamente rápido. 

-          Ejercicios que desarrollen la intuición. 

-          Mucho amor, afecto y libertad de acción, sin que esto signifique dejarles hacer todo lo que les de la gana, sino acompañarlos amorosamente, dándoles más responsabilidades y confianza, al contrario de lo que ocurría en general durante nuestra infancia, y a la vez mostrando un  genuino interés en lo que hacen, piensan y dicen

El hemisferio derecho, por otra parte, parece especializado en la percepción global, sintetizando la información que le llega. Con él vemos las cosas en el espacio, y cómo se combinan las partes para formar el todo. Gracias al hemisferio derecho, entendemos las 
metáforas, soñamos, creamos nuevas combinaciones de ideas.

Es el experto en el proceso simultáneo o de proceso en paralelo; es decir, no pasa de una característica a otra, sino que busca pautas y gestaltes. Procesa la información de manera global, partiendo del todo para entender las distintas partes que componen ese todo. El hemisferio holístico es intuitivo en vez de lógico, piensa en imágenes, símbolos y sentimientos. Tiene capacidad imaginativa y fantástica, espacial y perceptiva.

Este hemisferio se interesa por las relaciones. Este método de procesar tiene plena eficiencia para la mayoría de las tareas visuales y espaciales y para reconocer melodías musicales, puesto que estas tareas requieren que la mente construya una sensación del todo al percibir 
una pauta en estímulos visuales y auditivos.

Con el modo de procesar la información usado por el hemisferio derecho, se producen llamaradas de intuición, momentos en los que «todo parece encajar» sin tener que explicar las cosas en un orden lógico. Cuando esto ocurre, uno suele exclamar espontáneamente «¡Ya lo tengo!» o «¡Ah, sí, ahora lo veo claro!» El ejemplo clásico de este tipo de exclamación es el exultante «Eureka» (¡lo encontré!) atribuido a Arquímedes. Según la historia, Arquímedes experimentó una súbita iluminación mientras se bañaba, que le permitió formular su principio de usar el peso del agua desplazada para deducir el peso de un objeto sólido sumergido.

Este hemisferio emplea un estilo de pensamiento divergente, creando una variedad y cantidad de ideas nuevas, más allá de los patrones convencionales.

Aprende del todo a la parte. Para entender las partes necesita partir de la imagen global.

No analiza la información, la sintetiza.

Es relacional, no le preocupan las partes en sí, sino saber como encajan y se relacionan unas partes con otras.

«Mucho debo a la tierra en que crecí. 
Más aún a las Vidas que me nutrieron. 
Pero sobre todo a Allah, que me dio dos lados distintos en mi cabeza. 
Mucho reflexiono sobre el bien y la Verdad en las fes que hay bajo el sol. 
Pero sobre todo pienso en Allah, que me dio dos lados en mi cabeza, no uno. 
Antes me quedaría sin camisa ni zapatos, sin amigos, tabaco o pan que perder por un minuto los dos lados distintos de mi cabeza» .
Rudyard Kipling

Bob Samples, profesor, escritor y filósofo humanista, ofrece un ejercicio de imaginación en su libro sobre la enseñanza The Wholeschool Book:

«Supongamos por un momento que cada uno de nosotros tiene en la cabeza no sólo un prado, sino dos. Dos prados claramente diferentes. Desde luego, como ambos son prados, tienen algunas cualidades en común. Pero aún así existen diferencias apreciables entre ellos. Para que queden bien separados, visualicemos un río ancho y rápido que corre entre los dos. Eso es, un río que fluye de un hemisferio al otro.» 

«Lo más asombroso de este río es que fluye en ambas direcciones a la vez. La sustancia de un prado puede pasar instantáneamente al otro. Sin embargo, en cuanto llega, se 
transforma adaptándose a la ecología del nuevo prado.»


Observe la imagen, diga en voz alta el color NO la palabra:

En este ejercicio observamos el funcionamiento de nuestros hemisferios cerebrales y como entran en conflicto. Mientras hemisferio derecho del cerebro, que recibe toda la estimulación visual, colores, imágenes, dibujos intenta decir el color, el hemisferio izquierdo, especializado en el lenguaje y el reconocimiento de las palabras, insiste en leer la palabra.

Intente leer el siguiente texto:

EL ODREN NO IPMOTRA  SGEUN UN ETSDUIO DE UNA UIVENRSDIAD IGNLSEA,  NO IPMOTRA EL ODREN EN EL QUE LAS LTEARS ETSAN  ERSCIATS, LA UICNA CSOA IPORMTNATE ES QUE LA PMRIREA  Y LA UTLIMA LTERA ESETN ECSRITAS EN LA PSIOCION  COCRRTEA. EL RSTEO PEUDEN ETSAR TTAOLMNTEE MAL Y  AUN A SI PORDAS LERELO SIN POBRLEAMS.  ETSO ES PQUORE NO LEMEOS CADA LTERA POR SI MSIMA,  SNIO LA PAALBRA EN UN TDOO.

En la lectura de estas palabras desordenadas, el hemisferio izquierdo interpreta las letras y lee propiamente dicha, pero el hemisferio derecho reconoce las palabras como un todo, como una imagen, por lo que impide que el desorden en las letras entorpezca la lectura. Los niños aprenden la palabra escrita como un todo, al igual que aprenden la palabra hablada sin distinguir cuántas letras la conforman o cuántos sonidos se combinan al pronunciarla. Por eso el momento en el que el niño aprende a hablar es el momento idóneo para aprender a leer.

Intente leer el siguiente texto:

Esta experiencia, para un lector normal, nos permite ver como podemos leer a la perfección y sin dificultad este texto sin prestar atención a cada una de la letras a pesar de haber sido cubierto la parte inferior de las palabras. El cerebro para leer, compara directamente la imagen visual de cada palabra almacenada en el hemisferio derecho con el registro analítico (sonido) de dicha palabra guardada en su (hemisferio izquierdo), esta comparación entre sonido e imagen es posible gracias al almacenamiento de miles de palabras en el hemisferio derecho, este proceso lo llamamos la "ruta directa".

TIPS PARA LA LECTURA VELOZ

El desarrollo del cerebro depende del desarrollo del lenguaje, la razón está en que el cerebro funciona con un código verbal, cuanto mas rico y fluido sea el lenguaje, mayor será la capacidad de el cerebro para leer, aprender, crear respuestas.

El hemisferio derecho tiene la capacidad de comprender grandes cantidades de información de forma intuitiva e inmediata sin tener que procesarla en forma analítica lo cual permite aprender y recordar grandes cantidades de información con rapidez y sin gran esfuerzo.

Si leemos analíticamente, es decir con el hemisferio izquierrda, letra por letra, nuestra lectura sera muy lenta, este hemisferio procesa de 1 a 40 bits por segundo, en tanto el hemisferio derecho procesa de 1 a 10 millones de bist por segundo, por lo tanto la clave es desarrollar el cerebro derecho, pues este tiene la capacidad de comprender y aprender grandes cantiades de informacion en forma intuitiva e inmediata con rapidez y sin gran esfuerzo

3ER. PROGRAMA CRACK...ROMPIENDO PARADIGMAS (Personajes que Abren Brechas)por www.radiosonlatinointernacional.amawebs.com

No ha habido en la historia conocida por el hombre un proceso de transición que sea fácil y pase de una posición a otra como un hilo de seda. Pero sin estos movimientos fuertes y de rompimiento de patrones mentales y estructuras ya viejas y corroídas estuviésemos todavía en la edad de piedra o pensado que la tierra es plana.

Gracias a todas esas personas que en contra de las mayorías, que son siempre las que no quieren el cambio, se aventuran a realizar sus ideas, aquellos proyectos que les nacen del alma y sin temor y arriesgando hasta la última gota de su ser abren las brechas para que ocurran los cambios. Así vamos a conocer algunos de estos personajes históricos que rompieron paradigmas:

Por más de dos mil años, las enseñanzas de Confucio (551 a.c. - 479 a.c.) han servido de pilares para la civilización del este de Asia. El respeto por este pensador era tal que fue considerado el "maestro de maestros", y hasta los emperadores hacía reverencias en su tumba. Sus principios de benevolencia y orden aún son enseñados y apreciados en el mundo.

Aristóteles (384 A.C. - 322 a.c.), y antes su maestro Platón, este  gran filósofo griego, es probablemente el hombre más influyente de la historia. Se considera que él es el gran responsable de la estructura general de la civilización occidental, de nuestra manera de pensar y ver el mundo. Sentó las bases de lo que serían la ciencias, que son la base de nuestro mundo actual que se inclina por el pensamiento lógico lineal. (paradigma que tratamos de liberar para dar paso a un equilibrio entre ambos hemisferios del cerebro, por cierto que hoy estaremos conversando en el paso 5, que quedo pendiente, de estos hemisferios cerebrales y como utilizar los dones de ambos, asi que no se muevan que va a estar muy interesante)

Augusto (63 a.c. -14 d.c.), el emperador romano que le dio paz y prosperidad a Roma después de 100 años de guerras internas. Bajo su tutela y su sistemas de sucesión para el gobierno, Roma alcanzó su máximo esplendor en las artes y literatura.


Tsai Lung (48 - 118 con su invento del papel, permitió a China un rápido desarrollo cultural, impulso que solo fue superado en el occidente con la invención de Gutenberg (la imprenta). El invento del papel solo llegó a Europa en el siglo 14, ya que no pudo ser replicado en ninguna otra parte del mundo, lo que a menudo sucede con otros inventos


En China, Shih Huang-ti (259 a.c. - 209 a.c.) fue el primer gobernador capaz de unificar a este gran imperio, estableciendo una administración centralizada que sirvió como modelo por más de dos milenios. Este personaje se opuso al paradigma de Confucio sobretodo en cuanto a los límites para los poderes de los gobernantes, y mandó a quemar toda la literatura referente al tema. Fue él quien inicio las obras para construir la "Gran Muralla", las cuales tuvieron como objetivo proteger al territorio de los enemigos.


El Buda, Siddhartha Gautama (560 a.c. - 477 a.c.), ha sido la fuente de inspiración de una parte importante del mundo a través de los siglos. Su doctrina del camino medio, entre los extremos de la mortificación y la indulgencia, es un ejemplo siempre vigente de tolerancia, no violencia y sabiduría; a través de esta doctrina, millones de personas buscan la paz y la sabiduría interior.


Jesús, con sus enseñanzas y discípulos fue el fundador de una de las religión más divulgadas por el mundo. Su doctrina del amor incondicional al projimo, de igualdad y de preocupación por los enfermos y débiles es respetada y apreciada por los seguidores de todos los credos.


Seguimos en nuestra lista de los personajes con Cristóbal Colón (1452 - 1506), el que se topó con el nuevo mundo que se llamó América. Colón finalmente probó lo que otros habían especulado: es posible llegar al este navegando hacia el oeste. Su proeza, comparable con la llegada del hombre a la luna, ha servido de inspiración para todos los grandes descubridores y aventureros que le siguieron en el mar de la historia. Además de comprobar la forma esférica de la tierra que hoy sabemos que no es tan esférica (otro paradigma que cambiar)


Sigamos con Galileo Galilei (1564 - 1642), reconocido por sus contribuciones a la física y astronomía, que se considera es el padre de la ciencia experimental moderna. Fue condenado por la iglesia de la época por su visión del cosmos basada en las teorías de Copérnico, pero temerariamente Galileo, continuó con sus investigaciones incluso durante su arresto domiciliario.


Johannes Gutenberg (1400 - 1468), inventó la imprenta, permitiendo por primera vez la producción en masa de libros, con la consecuente expansión y divulgación nunca antes vista del conocimiento. Realmente es el padre y fundador de la era de la información, y sin su invento los avances en las ciencias y el conocimiento que siguieron no hubieran sido posibles. (ahora este paradigma se rompe con la invención de la internet y la difusión libre de textos e incluso películas y videos)


Mahoma (570 - 632), quien es el profeta del Islam, sentó las bases para el desarrollo y esplendor del mundo árabe. La doctrina de igualdad ante Dios de los creyentes no sólo sirvió a los devotos, sino que afortunadamente para occidente la civilización Islámica preservó y revivió los conocimientos de la antigüedad después del oscurantismo en Europa.


Isaac Newton (1642 - 1727), otro en nuestro ranking de los más importantes personajes históricos que rompieron paradigmas, autor de la famosa "Philosophiae Naturalis Principia Mathematica" que probó la teoría de la gravedad Además desarrolló lo que conocemos hoy en día como el cálculo y descubrió que la luz blanca es una combinación de los demás colores empleando prismas.


A este personaje le hizo CRACK…Albert Einstein (1879 - 1955),  con su teoría de la relatividad, y las implicancias sobre los conceptos de masa y energía, es considerado en muchas publicaciones como el hombre más importante del siglo pasado. Fue un hombre de genial creatividad que transformó la comprensión de la naturaleza de las cosas para siempre.


Aunque sostenía que la única fuente del conocimiento era la experiencia, también pensaba que las teorías científicas eran creaciones libres de una aguda intuición física, y que las premisas en que se basaban no podían aplicarse de un modo lógico al experimento. Una buena teoría sería, pues, aquella que necesitara los mínimos postulados para explicar un hecho físico. Esta escasez de postulados, característica de la obra de Einstein, provocó que su trabajo no fuera accesible para sus colegas, que le dejaron solo. Al igual que sus teorías, eran fruto de una asombrosa intuición basada en cuidadosas y astutas valoraciones y en la observación.  la ciencia siempre ocupó el primer lugar en su vida, pues, como solía decir, sólo el descubrimiento de la naturaleza del Universo tiene un sentido duradero.


La teoría que rompe el paradigma de Einstein  actualmente es. La física cuántica, también conocida como mecánica ondulatoria, es la rama de la física que estudia el comportamiento de la materia cuando las dimensiones de ésta son tan pequeñas, en torno a 1.000 átomos, que empiezan a notarse efectos como la imposibilidad de conocer con exactitud la posición de una partícula, o su energía, o conocer simultáneamente su posición y velocidad, sin afectar a la propia partícula (descrito según el principio de incertidumbre de Heisenberg).
Surgió a lo largo de la primera mitad del siglo XX en respuesta a los problemas que no podían ser resueltos por medio de la física clásica.


El marco de aplicación de la Teoría Cuántica se limita, casi exclusivamente, a los niveles atómico, subatómico y nuclear, donde resulta totalmente imprescindible. Pero también lo es en otros ámbitos, como la electrónica (en el diseño de transistores, microprocesadores y todo tipo de componentes electrónicos), en la física de nuevos materiales, (semiconductores y superconductores), en la física de altas energías, en el diseño de instrumentación médica (láseres, tomógrafos, etc.), en la criptografía y la computación cuánticas, y en la Cosmología teórica del Universo temprano. (fíjense cuán importante esta teoría para nuestro desarrollo tecnológico. Sin ellas no tendríamos estos maravillosos aparticos para comunicarnos como los celulares, micros etc.)
Pero mucho más actual es una teoría que unifica la teoría de la relatividad de Einstein que es macro cósmica y la cuántica  y teoría de las cuerdas que son micro cósmicas, esta se llama teoría unificada de la estructura de Nassim Harameim.


Einstein pasó los últimos 30 años de su vida detrás de esta teoría, el objeto sagrado de la física a la que denominaba Teoría del Todo, para poder explicar las cuatro fuerzas fundamentales que gobiernan el universo: gravedad, electromagnetismo, y las dos fuerzas nucleares (débil y fuerte). El estaba en búsqueda de una ecuación, tal vez no más de una pulgada de ancho, que fuera tan poderosa que pudiera explicar todo: desde el Big Bang, la explosión de las estrellas, los átomos y moléculas, hasta las florecillas en el campo.


El problema es que la relatividad y la teoría cuántica son exactamente opuestas. La relatividad general es una teoría de galaxias muy largas, cuasars, agujeros negros,incluso del Big Bang. Está basada en curvear la hermosa tela de cuatro dimensiones del espacio y tiempo.

El quería leer la mente de Dios, finalmente no logró  por si mismo esta misión. Muchos de sus compatriotas jóvenes se burlaban de él diciendo: “Lo que dios ha separado ningún hombre lo puede juntar”.

Pero hoy, sabemos la importante brecha que abrió Einstein y que se está profundizando en una teoría que puede combinar las cuatro fuerzas fundamentales en una sola

Esta de Nassim Haramein (nacido en 1962 en Ginebra, Suiza) es un científico multidisciplinar además de historiador, filósofo y líder del proyecto Resonance. Es conocido por su búsqueda y construcción de una teoría unificada de la estructura del universo (Gran teoría de campo unificada, Grand Unified Field Theory), y por proponer una nueva perspectiva de la historia de las religiones basada en la hipótesis de la existencia del Tetragramaton: un objeto electromagnético ultrapoderoso que residía dentro un capacitador o estuche de oro conocido como el Arca de la Alianza. Su investigación "The Schwarzschild Proton" ha sido presentada en la Universidad de Lieja y distinguido con el prestigioso "Best Paper Award" en el campo de la física, la mecánica cuántica, la relatividad, la teoría de campo, y la gravedad.


 Este trabajo marca un nuevo paradigma en el mundo de la teoría cuántica, ya que describe el núcleo de un átomo como un mini agujero negro (donde los protones y neutrones se atraen entre sí por la gravedad en lugar de usar la interacción fuerte. Este radical y novedoso enfoque del mundo cuántico produce una unificación de las fuerzas y predice adecuadamente los valores de medición para el nucleón de los átomos..

Definitivamente estamos en una era de luz y de unión, donde se manifiesta que todos somos todo. La implementación de este tipo de teorías en el mundo, daría un enfoque positivo a nuestra vida en el planeta, unificando todas las creencia y posiciones, no habría más porque hacer guerras y oposiciones violentas tratando de defender sus puntos de vista. Amen!!!  Que así sea!

Educación para vivir en la Tierra

Cuantas veces hemos dicho que  no existen escuelas para ser padres, pareja, hijos... tampoco existen escuelas para amas de casa. Las escuelas y otros institutos estan diseñados para enseñar a ser empleado, tal vez jefe, pero no para saber relacionarse en estos lugares de trabajo, tampoco para conocer tu talento nato que te llevará a ser tu propio jefe y producir con mayor agrado lo que viniste a hacer en el planeta y que representa un servicio para los demás.

La mayoría de estos recintos, por el contrario, fomentan la competencia entre compañeros, entre generos, entre grados,entre edades. ¡Quién no se enfrentó o tal vez fue la figura del sometedor de la escuela?, el que juega a ser el más poderoso y humilla a los demás niños, los golpea, los estafa, lo intimida. Las niñas, se ven humilladas por otras que se vanaglorian de sus juguetes, dinero, ropa, accesorios y juegan a ser las populares, mancillando la  autoestima de otras que son más timidas o con menores posibilidades económicas para lucir a la ultima moda. Por otro lado, se ven muchisimos casos de abuso de autoridad del maestro hacia el aprendiz, al que cree de menor rango, llegando a dejar profundas heridas en su valía pérsonal.

Tan solo con esto, estamos viendo que la educación que se cree estar enseñando algo no enseña lo principal:  "Aprender a Vivir", sino quizá a sobrevivir; la supervivencia del más rico, agresivo, popular, guapo o bella, con influencia... etc. ¿Y estos son valores? bueno..., si son, pero anti-valores que prevalen por años gracias a los sistemas basados en lo externo y material, que apoyados por los medios de comunicación, ya hasta nos parecen normales y comunes en el ser humano.

Muchisimos siglos atras, y hoy dia las culturas aborigenes, los padres y guias enseñaban a los niños cómo disfrutar de la madre tierra, qué podian hacer con los regalos de la naturaleza, cómo divertirse y compartir con sus hermanos y hermanas incluyendo entre ellos los animales, las plantas, las montañas,mares, rios, arboles y fenomenos naturales. Cómo encender el fuego y qué significa el fuego, cómo cazar animales y de qué forma para no romper el equilibrio ecológico, cómo y cuando cosechar y recoger la cosecha según los astros y el estado del tiempo, cuentos, bailes, cantos, ceremonias... todo el significado de la vida, a través de la sencillez y la hermandad.

Bueno, si, pero los tiempos han cambiado. Ya no es fácil en una urbe conseguir un lugar donde aprendera hacer fuego con palitos, y teniendo encendedores y fósforos... para qué??? a menos que seas Boy Scout. Algo cierto, pero si seguimos como vamos... acabando con todos los recursos del planeta, talvez tengamos que  aprender ciertas cosas claves e importantes para vivir.

La esencia de lo que digo es que no estamos educando para la utilidad de aprender a usar las cosas con conciencia, sino con el enfoque de tener un trabajo, ganar dinero y acumular para comprar y comprar y comprar cosas que supuestamente te hacen la vida mas fácil, como una lavadora y secadora para la ropa, por ejemplo, pero entonces esto te crea el problema que el recibo de la electricidad se eleva, si se daña conseguir un buen técnico, o que si te quedo bien el arreglo o si es más costoso el arreglo que una nueva, que no puedes ir al trabajo ese dia, que tienes toda la ropa sucia porque no te atreves a lavar a mano... etc.


Rousseau, uno de losprincipales ideólogos de la Revolución Francesa,  plantea la tesis de que “la educación ha de ser antes que la formación profesional, el instrumento por excelencia para forjar y plasmar el hombre
que cada uno tiene en potencialidad”

No debimos haber olvidado, por muy revolución industrial y masificación de la educación, que el Ser Humano va primero y luego un profesional productor.

Cuando la educación solo se dedica a capacitar a los seres humanos para aumentar la productividad del país. El conocimiento se vuelve una mercancía con un precio en el mercado.

¿Cuál es el tipo de Ser humano que se quiere formar actualmente?

El que sigue órdenes (pero no da alternativas), soluciona un problema matemático o físico (pero no pregunta para que le va a servir), conoce 3 o 4 idiomas, (pero no sabe comunicarse con las personas), copia con letra corrida exquisitamente trazada (pero se le olvida a los 5 minutos de haberlo hecho), se queda callado cuando el profesor habla  (pero se traga mil ideas creativas por vergüenza a hacer el ridículo), saca la mayor calificación del curso (pero cuando va al trabajo fracasa por falta de experiencia o no saberse relacionar)??????

ó

Aquel que encuentra soluciones a las dificultades de su entorno (pero le cuesta resolver una ecuación de 2do. grado), es animoso y dispuesto a colaborar (pero no se queda quieto en un aula de clase), hace reír con su verbo elocuente y gracioso (pero saca ceros en la cátedra de su idioma), se expresa creativamente a través de las artes plásticas, la música, la danza, la actuación, etc (pero le da flojera copiar un dictado), se destaca en deportes (pero no en química o historia), organiza proyectos en pro del bien común (pero usa piercing, y cabellos despeinados), es líder carismatico en su equipo (pero va a la dirección todos los días con una citación al representante) ????
¿qué decidimos entonces?...  ¿la tranquilidad de los padres y maestros de que sus hijos están haciendo lo que ellos mandan? o ¿El bien de la humanidad y futuro del planeta tierra?

Para hacerlo más sencillo, si escojo la primera opción decido por el individualismo, egoísmo, materialismo y falta de reconocimiento a los talentos natos de cada ser. y si elijo la segunda, estoy pensando en forma global, incondicional, respetuosa de cada quien, amorosa y de equipo humano.

El Ser Maestro

Koan Sufi de Charkhi: "No importa dónde esté la verdad en tu caso, tu maestro puede ayudarte a encontrarla. Si sólo emplea una serie de métodos para todos, no es un maestro y menos aún el tuyo"

Este acertijo Sufi que data de muchísimos años atrás, es igualmente actual porque refleja la verdad de lo que es ser Maestro. No importa lo que se trate de enseñar, no se aprenderá si el aprendiz no está interesado, por eso no se enseña nada, sino que se facilita  la manera de que se encuentre la enseñanza por sí misma.

De este modo, me pongo a pensar:   ¿será posible este proceso de aprendizaje cuando aplicamos una metodología para todo un grupo de estudiantes?... Imposible que al menos un estudiante tenga exactamente las mismas inquietudes y manera de pensar que otro... y me dirán, esto lo hemos aplicado durante muchos años y han salido de las universidades grandes personajes, científicos y uno que otro genio para beneplácito del mundo. Está bien, supongo que estaba escrito, o que se toparon con un gran Maestro (Bolívar a Simón Rodriguez, por ejemplo) o que la mayoría de estos privilegiados no tuvieron mucha suerte en la escuela primaria y secundaria (Lincon, Einstein), sino ya siendo adultos al escoger por si mismo lo que querían aprender.
Pero... ¿qué hay del resto de la población del mundo durante todos estos años?. ¿Cuantos frustrados, inadaptados, desvalorizados estudiantes que no pudieron desarrollar sus talentos porque sencillamente no encontraron su Maestro?

El Maestro, para llevar ese honorable nombre debe conocer ampliamente a su aprendiz, su entorno, su familia, sus debilidades y fortalezas, llevándolo, según su percepción, a conocerse primero a si mismo y autodescubrir todo esas infinitas posibilidades que lleva latente. Puede ser rígido o flexible, amable o seco, alegre o misterioso, pero siempre respetuoso del valor intrínseco de cada ser humano a quien tiene la dicha de facilitarle lo que el conoce para ayudarle a encontrar y desarrollar su proyecto más elevado, su misión en la vida, su dharma. Y esto, porque el Maestro, simplemente ya lo consiguió, por eso presta su servicio con el más sublime amor, la entrega absoluta a sus pupilos le llena de goce, energía y la creatividad brota como fuente inagotable de su ser.
Vivan los Maestros que se permiten serlo y así permiten ser a cada quien quien es.

Dejar que los ninos aprendan jugando

 

El Sistema de Orquestas, creado en Venezuela por el maestro Abreu y expandido al mundo por el talentoso director de orquesta Gustavo Dudamel, es un ejemplo de la educacion que queremos, del cambio de paradigmas para la expresion del verdadero ser humano creativo, feliz, dignificado con su expresión, sea cual sea su condición.